3.经过对日子中某一逻辑关系问题的比照探求，比较数理思想办法与核算思想办法处理同一问题的功率差异，逐渐养成用核算思想处理问题的习气，提高工作功率。

　　要点：把握三种常见的描绘算法的办法，选用恰当的描绘办法和操控结构表明算法。

　　在上课之前我会和学生来玩一个“我来说，你来猜”小游戏，我别离描绘意大利文艺复兴时期画家芬奇创造的油画以及国际上第一架飞机是“飞行者一号”还有平常咱们露营最常用到的东西，引导学生猜测出蒙娜丽莎、莱特兄弟以及帐子这几个词语。经过汉语沟通，描绘咱们日常日子中所有的事物，然后引出核算机中算法描绘的课程。

　　教师举例：楼宇电梯一般依照必定的算法呼应用户恳求，合理停靠到相应的楼层;铁路网络订票体系依照必定的算法设置订票形式，高效服务用户，智能年代。

　　经过求两个正整数最大公约数的问题，学生讨论我国古代《九章算术》中记载的“更相减损术”中的图片。自主探求总结出算法的一般特征。

　　教师解说并总结：算法具有输入性，一个算法一般要求有0个或多个输入，输出性，有一个或多个输出。有穷性，关于恣意给定的两个正整数，不管原始值有多大，这样的一个进程的履行次数都是有穷的，可行性以及确定性。

　　教师经过“倒计时15s”的算法举例，总结自然语言的特色：用自然语言描绘算法易于了解，它既能够描绘日子中的算法，也能够描绘在核算机中履行的算法。

　　教师使用之前了解的程序“倒计时15s”，学生以自主探求的方法学习每一个图素的意义。

　　教师着重矩形框和菱形框的差异：矩形框中指出要处理的内容，此框有1个进口和1个出口，而用于表明条件判别及发生分支的是菱形框，判别框有4个极点，一般上面的极点表明进口，需要用别的3个极点来表明出口。

　　经过出示三种不同结构的流程，引导学生了解次序结构、挑选结构、循环结构的不同特色。

　　教师出示问题：同学们跳集体舞，其间三位男生为a，b，c，三位女生为x，y，z。有人不知道谁和谁伙伴跳舞，所以询问了其间的三位，听到的答复是这样的：a说他将和x伙伴;x说她的舞伴是c;c说他将和z伙伴。一起鼓舞学生小组探求找出他们各自的舞伴。

　　引导学生比较枚举算法和程序设计的差异，然后总结核算机具有超强的运算才能，运转功率较高的特色。

　　提示学生日子中还有许多问题都能够用核算思想来处理，然后培养学生成为一名数字化年代的真实参与者。